Espero que estéis estudiando para el examen de la próxima semana, recordad que el martes 13 tenemos el examen del bloque 3 que abarca los contenidos referentes a los siglos XV, XVI y XVII, desde los primeros pasos dados por los Reyes Católicos hacia la construcción del Estado moderno y autoritario, pasando por la época de mayor esplendor del Imperio español bajo el reinado de los Austrias mayores, Carlos V y su hijo Felipe II en el siglo XVI, hasta la decadencia de un Imperio que se forjó sobre unos cimientos poco estables y ya empezó a dar síntomas de debilidad durante el reinado de Felipe II (cuatro bancarrotas tuvo que asumir la Hacienda del estado) y que se va a acentuar bajo el reinado de los Austrias menores en el siglo XVII, Felipe III, Felipe IV y Carlos II, rey este que a pesar de significar lo más decrépito de la familia de los Austrias, bajo su reinado los primeros brotes verdes de la recuperación comenzaron a crecer...
Recordad que esta vez el examen será un examen cerrado en el que no podréis escoger las preguntas, pero, al igual que en selectividad, se os darán dos opciones, opción A y B, cada una con tres apartados, un texto que se evaluará sobre 4 o 5 puntos, una pregunta de desarrollo que se corresponderá con un estándar del bloque y se evaluará sobre 3 o 4 puntos y un último apartado de preguntas cortas o fechas que se evaluará sobre 1 o 1.5 puntos.
Al igual que en selectividad el texto tendrá una gran importancia y por eso debéis prestarle mucha dedicación siguiendo el esquema visto en clase y tratando todos y cada uno de los puntos de este esquema (clasificación, análisis, comentario y conclusión).
Por otra parte recordaros una vez más que debéis cuidar la presentación, limpieza y corrección ortográfica y gramatical.
Bajo estas líneas tenéis el enlace para descargaros el documento en el que se recogen algunas fechas susceptibles de ser evaluadas en el próximo examen.
Ánimo que sólo es un tema y bastante fácil no?
No. Don Manuel, desgraciadamente he de comunicarle que el examen no es nada fácil.
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